Es apasionante participar como maestro formador de maestros en el proyecto "Descubro el Mundo de los Gigantes", como pedagogo trabajando con estudiantes del grado noveno, me encuentro inmensamente gratificado por la oportunidad de acompañar el diseño de experiencias de aprendizaje que fomentan la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico en nuestros jóvenes. Mediante la implementación de la Filosofía para Niños, el Teatro Infantil y el desarrollo de mediaciones didácticas basadas en las artes, el juego, la exploración del medio y la literatura, hemos podido abrir puertas hacia un mundo de posibilidades para nuestros estudiantes en el aporte a su subjetividad como futuros maestros.
La Filosofía para Niños ha demostrado ser una herramienta invaluable para estimular el pensamiento reflexivo y el diálogo significativo en el aula de preescolar. En ese orden de ideas, los estudiantes de preescolar se sienten empoderados al expresar sus ideas, emociones y puntos de vista desde su estructura expresiva de la vida infantil integradas en el dibujo cognitivo y las historias de su experiencia cotidiana de sus familias y el nuevo lugar de dialogo e interacción del colegio, de ese modo ellos aprenden de forma inicial a escuchar y respetar las opiniones de los demás por medio de esquemas de pensamiento que les brinda la literatura, el juego y la acción creadora de las artes como seres de sentido y de significado. A través de estas discusiones, se promueve la capacidad crítica y la resolución de problemas a la escala de su visión y con las herramientas del pensamiento fantástico e infantil, lo que les permite enfrentar los desafíos de manera empática y dialógica acompañados de los preceptos que vamos cultivando desde la pedagogía del cuidado que hacen resonancia con los compromisos de la Ecosofía y pensamiento filosófico de Francisco de Asís.
Por otro lado, el Teatro Infantil, ha demostrado ser un
vehículo poderoso para desarrollar habilidades comunicativas y emocionales en
los estudiantes que se forman como futuros maestros. Al involucrarse en la
interpretación de roles y situaciones, los estudiantes han encontrado un
espacio seguro para expresar y explorar sus emociones. A través de la
dramatización, han logrado comprender mejor la perspectiva de otros, cultivando
la empatía y el trabajo en equipo. En efecto esto ha generado una sinergia en
los estudiantes de preescolar quienes han valorado estas historias como
elementos para comprender su cotidianidad.
Con relación a las artes, el juego y la exploración del medio han permitido a nuestros jóvenes adentrarse en la experimentación y la creatividad. Hemos fomentado la imaginación y la capacidad de solucionar problemas mediante proyectos artísticos que desafían su pensamiento y les impulsan a explorar nuevas ideas y soluciones.
Además, la literatura se ha convertido en un camino para descubrir mundos desconocidos y reflexionar sobre la propia existencia. A través de lecturas enriquecedoras, nuestros estudiantes han ampliado sus horizontes, desarrollando empatía hacia personajes ficticios y situaciones que reflejan la realidad. La literatura ha sido una fuente inagotable de inspiración para abordar temas relevantes en sus vidas y en el mundo que les rodea.
En conjunto, todas estas estrategias han generado un ambiente de aprendizaje enriquecedor y significativo. Los estudiantes han dejado de ser espectadores pasivos para convertirse en protagonistas activos de su propio proceso de aprendizaje. Al descubrir el mundo de los gigantes, han aprendido que ellos mismos tienen el potencial de ser gigantes en sus propias vidas, capaces de transformar su entorno y contribuir positivamente a la sociedad. Como pedagogo, esta experiencia me ha recordado la importancia de cultivar el amor por el aprendizaje y la curiosidad constante, y cómo la educación puede ser un poderoso catalizador para el crecimiento personal y social.
